MANOS A LA SIEMBRA
Es un programa cuyo propósito fundamental es promover la
articulación intrainstitucional e interinstitucional, a través de un enfoque
con contenidos curriculares agroecológicos que contribuyan a la formación
integral de las comunidades educativas y del poder popular para garantizar la
seguridad y soberanía alimentaria”, donde se aplique como estrategia transición
del modelo agroquímico al modelo agroecológico materializada en la agricultura,
vegetal, animal, acuícola y forestal, que vincule el equilibrio con la
naturaleza y el desarrollo de los Valores Sociales, como la justicia social, la
solidaridad y el bien común.
Propósitos
1. Promover el desarrollo
endógeno sostenible para generar una cultura ambientalista y agroecológica que
garantice la independencia y soberanía alimentaria.
2. El intercambio de saberes
ancestrales, tradicionales,
científicos, académicos y la investigación-acción, en función de mejorar las
condiciones de vida de la comunidad.
3. La valoración del
ambiente como una dimensión biocultural.
4. Reconocer nuestra
identidad intercultural: multiétnica, pluricultural y plurilingüe.
5. El uso racional y
responsable del patrimonio biocultural.
Objetivos
Contribuir a la articulación
escuela-comunidad para la reflexión, organización, investigación-acción y la
participación efectiva en la búsqueda de soluciones alternativas, a corto,
mediano y largo plazo de los problemas socio ambientales de las comunidades.
Promover la seguridad, soberanía
alimentaria, el desarrollo endógeno y sostenible a través de prácticas
agroecológicas.
Propiciar el encuentro de los
diferentes actores sociales vinculados a los procesos de agricultura
sustentable en el país, para articular iniciativas que promuevan hábitos alimenticos
saludables, recuperando recetas culinarias y la gastronomía popular en los niños, niñas, jóvenes, adultos
y adultas que coadyuven a los planes nacionales de producción
de alimentos sanos,
seguros, soberanos y sabrosos.
Facilitar la formación de una actitud
crítica, reflexiva responsable que favorezca el compromiso, solidaridad y el
ejercicio democrático para contribuir a la formación de la nueva ciudadanía.
Familiarizar a los estudiantes con
métodos de producción sostenibles, en las perspectivas de soberanía alimentaria
y tecnológica, que puedan aplicar en sus propios hogares y contribuir a la
seguridad y soberanía alimentaria.
Basamento legal que justifican su implementación
1. Constitución Bolivariana
de Venezuela; Art. 305
2. Ley Orgánica de Seguridad
y Soberanía Alimentaria
3. Ley de Tierras y
Desarrollo Agrario; Art. 2 y
19
4. Ley de Salud Agraria
Integral; Art. 49 y 50
5. Ley Orgánica de
Educación; Art. 6 y 15;
6. Resolución Ministerial. Nº 024
Líneas
estratégicas “programa todas las manos a la siembra al desarrollo curricular”
1. El Ministerio del poder
para la Educación
(MPPE), Integra orgánicamente el “Programa Todas las Manos a la Siembra”, para su incorporación en el
Sistema Educativo Venezolano.
2. Incorporación de los contenidos referentes a la agro
ecología en el desarrollo curricular de la Formación Ciudadana de la República Bolivariana de
Venezuela en el eje integrador Ambiente y
Salud Integral.
3. El trabajo con los contenidos de Agroecología, es
indispensable asumirlos de una manera contextualizada, flexible, adaptándolos y
enriqueciéndolos en los diversos Niveles del Subsistema de Educación Básica,
deben concretarse en la producción práctica de alimentos.
4. Se plantea la integración
de saberes, superando la disciplinariedad y apuntando hacia la Inter y Trans
disciplinariedad, asumiendo su contextualización en el espacio local, regional
y nacional, vinculando los planes generales sobre el desarrollo agrario
sustentable con las realidades concretas de las zonas de siembra.
5. Desde el punto de vista
de estrategias metodológicas estas se deben enmarcar empleando métodos y
técnicas vinculadas a la vida cotidiana, relacionada con la naturaleza,
patrimonio de las comunidades y su acervo cultural.
6. Desarrollar la formación
de grupos de Formadores (as) en Sistema Educativo Venezolano, con el manejo de
la metodología del Diseño Predial, en el marco del enfoque agroecológico
empleando las estrategias de la educación Popular y Comunitaria.
7. Impulso del dialogo de
saberes, como soporte de un estilo de ciencia y tecnología propio, donde se
combinan adecuadamente los conocimientos Ancestrales, Tradicionales,
Artesanales con los avances científicos en el enfoque humanista sustentable.
8. Articular los principios de la agroecología, con la estrategia pedagógica “El
trompo de los alimentos” como la nueva clasificación
de los alimentos en Venezuela, basado en la cultura gastronómica que promueve
el consumo de alimentos autóctonos.
9. Ajustar el calendario
escolar a los tiempos del proceso de siembra y de cosecha, flexibilizando la
administración del currículo y su inserción en las socio-bioregiones
10. Campaña
promocional de estilos de vida saludables, desarrollando una estrategia
educativa comunicacional con diversos
materiales y variados medios, donde se difunda las implicaciones de una
Alimentación Sana, Segura, Soberana y Sabrosa
11. Desarrollo de un arqueo correspondiente a los
espacios susceptibles de ser cultivables, en los diversos ambientes de
aprendizaje del territorio nacional que permita construir un mapa territorial.
12. Constitución
de semilleros comunitarios con la participación de los directivos, docentes, niñas, niños, padres y representantes, buscando
recuperar, preservar y
emplear las semillas criollas adaptadas
a la zona correspondiente
13. Impulso
de la agricultura familiar y los patios productivos en cada escuela, con la
incorporación de la Comunidad Educativa y los Consejos Comunales
14. Construcción
de agro soportes que permitan suministrar oportunamente los bioinsumos de esta agricultura en
pequeña escala.
15. Incorporar
el Programa “Todas las manos a la siembra” al Proyecto Educativo Integral
Comunitario PEIC y en otros modelos de planificación desarrollados en el
Sistema Educativo Venezolano.
16. Promover la articulación interinstitucional con MPPE Universitaria, construyendo una línea
curricular entre la educación secundaria y las carreras de agroecología de
algunas universidades.
17. Impulsar
el fortalecimiento institucional, a través de la constitución de instancias
organizativas que permitan potenciar la coordinación y la concurrencia de todos
los participantes en el programa.
18. Considerar
este programa como prioridad política e ideológica del sistema de formación
dirigido a estudiantes, docentes y comunidades, iniciando por el cambio de la
conciencia de las autoridades, lo cual se logra a través de la formación
ideológica y proceso de reflexión permanente.
19. Incorporar
al programa, a través del eje proyectos, entendido este como una planificación
con la metodología de la Investigación Acción, por considerar su carácter
integrador, debe estar presente en todas y cada una de la unidades curriculares
de las diferentes mallas curriculares de las carreras o PNF que se dictan en
las todas las instituciones universitarias del país, para que no dependa de las
autoridades de turno.
20. El
Programa también se debe incorporar a través del servicio comunitario.
21. Desarrollo
de la formación agroecológica en cada institución universitaria
22. Conformar
un equipo interdisciplinario para definir directrices de trabajo que oriente la
implantación del PTMS en todas las estructuras del trabajo educativo.
23. Plan
de formación y capacitación del personal docente, administrativo y obrero en el
PTMS.
24. Fomentar
los proyectos interdisciplinarios que coadyuven a la solución del problema de
alimentación de la comunidad.
25. Establecer
indicadores para la medición del impacto del programa.
26. En
carreras agrícolas, la agroecología debe ser el enfoque orientador.
27. Incorporar
la agroecología y el ambiente como un eje transversal.
28. Incorporar
en el equipo de currículo de agroecología un representante de cada una de las
instituciones con correspondencia a las ecorregiones.
29. Que
las líneas de investigación de la Maestría en Agroecología y Agricultura
Sostenible dada en Venezuela acreditada por la Universidad Central de las
Villas de Cuba, sean del Programa Todas Las Manos a la Siembra.
30. Crear
un diplomado denominado “Todas las Manos a la Siembra”: soberanía alimentaria
desde un enfoque agroecológico.
31. Retomar
la experiencia de los productores para establecer un diálogo de saberes.
32. El
programa debe insertarse transversalmente en todo el PNF, de modo que forme
parte de la cultura integral de cada participante.
33. Se
debe abordar el programa desde diferentes áreas técnicas, estrategias
articuladoras que faciliten a diversas profesiones asociarse al programa, esto
resolvería el problema de aquellas personas que por naturaleza de profesión se
les dificulta asimilarse a los principios de este programa.
34. La
experiencia de la transferencia de conocimientos en los niños desde temprana
edad es válida para todos los niveles que participarán en este programa, pues
la cultura de siembra es sencilla, elaborar un material educativo de lenguaje
sencillo es una manera de elevar la probabilidad de que este conocimiento sea
debidamente apropiado por todos y todas las participantes, de manera que al
ingresar en sistemas de estudios universitarios, tenga un grado de conciencia y
conocimientos que permita su desarrollo y crecimiento en el programa.
35. Promover
diplomados teóricos-prácticos con desarrollo curricular agroecológico como
instrumento para inducir la formación a la formación permanente de docentes
hacia el modelo durante la etapa de transición.
36. Propuesta
de pregrado agroecológico
37. Establecer
mesas de trabajo que orienten a la continuidad curricular en agroecología,
desde la educación básica hasta el post doctorado.
38. Realizar
una evaluación de todas las universidades para articular los diseños
curriculares a la agroalimentación con la finalidad de unificar criterios.
39. Debe
tener su anclaje en las comunidades para fortalecer el sector productivo desde
todos los espacios universitarios.
40. El
diseño curricular debe brindar respuesta a las necesidades prioritarias de las
comunidades.
41. Para
el caso de carreras no agropecuarias como el de mecánica, su fortaleza debe
estar orientada al aporte en elaboración-fabricación de maquinarias y equipos
que garantizan la soberanía alimentaria del país. De igual forma las otras
carreras, orientándolas en función de las necesidades de la comunidad.
42. Tomar
en cuenta la experiencia cubana en cuanto al principio estudio trabajo.
43. Las
carreras de perfil agrícolas deben ser apoyadas con la territorializacion de
las universidades.
44. Debe
articular las actividades de proyectos en conjunto con otras instituciones del
estado para dinamizar su ejecución.
45. Difundir
y socializar los procesos de creación, producción y conservación del
conocimiento.
46. Debe
orientarse a la construcción del sujeto colectivo.